识字教案范文集锦7篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的识字教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
识字教案 篇1教学目的
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好
教材分析
重点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体
教学过程
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风
（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风像
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨
（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草
（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷
（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
二、图文结合，巩固词义
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
作业布置
1、抄写词语，并家听。
2、诵读词语。
识字教案 篇2教材分析：
本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。联系即将到来的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。
教学目标：
学会10个生字。认识4个二类字和一个偏旁。
仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语。
感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。
教学准备：
多媒体电脑、CAI课件
教学过程：
一、导入：
师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？
指名说后，教师总结过度到本课课题。
（这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。）
二、指导看图：
教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？
（激发学生读书的欲望。）
三、初读：
提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确词语。
四、细读学习：
1、再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。
（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）
师：你喜欢这里吗？
出示词语：城楼红灯金水桥
师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。
过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。
2、出示词语：大典检阅海陆空
请同学们自己读一读这几个词语。
出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语
（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。）
过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。
出示焰火图片：这是什么？
出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？
出示词语：礼炮焰火狂欢夜
师：那这几个 ……此处隐藏4264个字……/p>
(三)学习“朦胧”
1、过了一会儿，月亮被云雾遮住了一些，此时你又看到一个什么样的月亮?
2、这种看不清，模模糊糊的感觉就叫“朦胧”
3、读准音
(1)谁能读准这个词?
(指导：两个字都是后鼻音，拼一拼)
(2)开火车读这个难读的词语
(3)全班读词
4、读好词
(1)此时的月亮没有那么明亮了，你能读出这样的感觉吗?
(2)月亮淡淡的，都快看不见了，还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读，全班读)
5、扩充“朦胧”的用法
(1)月亮被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说朦胧的月色。
(2)那么山被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说?
(生：朦胧的远山)
(3)湖面被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说?
(生：朦胧的月色湖面)
【设计意图：通过三幅不同的画面，使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】
6、理解”朦胧”的词意
月光下，爷爷低头对妞妞说了一句话：妞妞呀，爷爷年纪大了，小时候的记忆朦胧了。
(1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?
(2)那是什么意思?
师小结：朦胧不仅可以指景色模模糊糊，也可以指人的记忆记不清楚。
【设计意图：通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义，不仅可以指景物看不清，还可以指记忆模糊】
(四)整体感知，理解月字旁的由来
1、指导读好词串
(出示：明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空，不一样的月色就有不一样的美，读。
2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)
3、师小结：是的，古人看见了月就画出了月，随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”
4、同学们看看板书，月字旁和什么有关系?
【设计意图：让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识，从而引出这三个词语中的：“月”和月亮有关叫做“月字旁”，加深学生对月字旁的认识】
过渡：欣赏了美丽的月亮，妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨，太阳出来了，妞妞要开始做早操了。
三、认识“月肉旁”
1、我来做动作，你们来猜词。(相机正音)
2、同桌边做动作边读词
3、检查自读情况:指名读、齐读
4、活动
(1)请你跟我这样做。师：弯腰。生：弯弯腰
(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)
过渡：准备活动做好了，我们要开始做早操了，全班起立。
(2)全班拍手边念儿歌边做操。
小朋友，起得早，大家一起做早操，
踢踢腿，弯弯腰，
抬头挺胸身体好!
【设计意图：增加课堂的趣味性，使学生更直观的认识身体的部位】
5、整体感知，理解“月肉旁”的由来
(1)读词串，看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?
(2)别着急，老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?
【设计意图：让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】
(3)师小结：这里的“月”代表身体的一部分，和肉有关。古人看见肉就画出了肉，随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。
(4)看板书告诉我，这些词中的月肉旁和什么有关系?
【设计意图：强化学生对月肉旁的理解与认识】
6、扩充学习含有“月肉旁”的字
7、小结
今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串)，还做了早操，锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思，和月亮有关的叫“月字旁”，和肉有关的叫“月肉旁”。
8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。
四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何记住字形
2、观察四个字的共同点和不同点。
共同点：左右结构、都含有“月”
不同点：月字的位置不同。(月在左，要写窄;月在右，要写宽)
3、观察关键笔画
4、师范写，生书空
5、描红、临写
6、点评，指导书写
7、再次临写
五、小结
中国的汉字历史悠久，祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中，我们要不断去挖掘汉字的魅力，领略汉字的文化。
识字教案 篇7适用范围：
这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。
游戏准备：
教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。
操作过程：
师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。
这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。
1．对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。
教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组
颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。
2．对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。
教师把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。
第七种游戏──考考你
适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。
游戏准备：
学生每人自制卡片若干张。
操作过程：
师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。
